”補充句。

　　嚴律己違背自己，更謊，只好用些含糊清語試圖混過。顯然估自己劉教授份量，也自己受器，沒再解釋清楚就見馬沉。

　　—“首先，批評。既然就定決事，就應該堅定移完成，怕面臨失敗，也好過個似而非借逃避。”

　　嚴律己點副虛受教樣子。

　　“其次，對目法到惜。麼好條件，又麼好子，應該接面世界解別什麼，而井觀搞研究。”

　　“們之所以，僅因為用什麼方法、什麼段、什麼條件成實驗，更習維方式，對于科研之無窮益處。”

　　嚴格，劉教授并嚴律己真正導師，名義導師位華裔科，與S著作系。

　　劉以平才濟濟S壓力很，與嚴律己樣急需用成果證自己，倆其幾個同被分配過起瘋狂泡實驗，等研結束組已經好篇sci區論文，最篇響因子25點幾。第起后又順篇《cell》，劉以平借此才得以轉編并為副教授，且始親自招。

　　種“共患難”誼讓劉以平對嚴律己總種特別，親勝似親，因此才苦婆勸告對方。嚴律己站辦公受個尊尊教誨，最后只誠懇點點，“再考慮考慮。

　　劉以平擰保杯蓋子，話似乎沒力，擺擺便讓。

　　漫無目繞著操圈又圈，為寒假排、為將畢業向而愁。臨消息問鄭庭：“得國什麼同？”

　　“很。”

　　鄭庭國，修雙位，個械程個經濟類，所以才以領領之回切換。