賀臻正犯難候，顧子章剛好結束晨訓練，正準備今課。

　　臨，顧子章叫賀臻，指指子營養餐：“收拾完記得點。”

　　賀臻面沒什麼表，似沒到話，作。

　　顧子章見自己自作沒理，當直接。

　　畢竟自作也限度。

　　今課程很順利，課哨響起，教官就始組織訓話，訓兒就放。

　　顧子章還沒回到訓練，就收到賀臻搬信息，果然打，靠邊墻角處擺著個儲物柜，。

　　經瞅向子邊，子干干凈凈，營養餐已然見，連點殘渣都沒留。

　　驟然，顧子章子里面最緊繃根弦就斷。

　　其實直以并自作，初識見面也好，后每次競爭也好，就連遲到被賀臻追后，每次都賀臻主靠。

　　后至秒賀臻還跟較勁，惱沖打敗，卻因為打過又咬著次，秒就瞪著睛研究作，旦察到就表滿。

　　對于昨賀臻為什麼，里已經答案。

　　正如熟悉賀臻樣，賀臻對解也很。

　　也許如同賀臻所，們系過對，從對，現也對，導致目況從對定義。

　　而，賀臻正從次之后頻繁避，至都愿正。

　　賀臻幫忙搬個儲物柜后，顧子章叫賀臻：“們聊聊。”

　　賀臻遲疑，點點。

　　個訓練分，兩個都沒，樣景兩之很現，沒爭論，沒交。