“既傳，遇著解通圣言之處也理所當然，都從，今，自然能。等此自習，也正為教先懂帶后懂，精研問，以將著，繼承輩師們缽，傳承儒統。”

　　總之就業版先富帶后富，最終實現共同富裕，懂？

　　懂，太懂。

　　別或許還，談起講傳、著，再沒個愿往自己套。們理就德、功、言。德尋常到，消；功則命數、朝堂清濁，非力為；但“言”項卻個都追求，都能追求。

　　們都閩正宗傳，麼能繼承孔孟程朱統，也成就代理名，至自己宗授徒，成派宗主？

　　位講解舉子、員著對面、臺，就當千里迢迢自求，憐，拼命考慮著待兒麼講才能凸顯自己問精廣博，又獨到見解。

　　而宋已扔們，先渣們挽尊：“位賢兄肯數百面自承‘懂’，當眾陳們治所彎，正為使別以避過些陷阱，更易求得真。故此，以為位兄對于等講后也教導之功。雖能為者師，卻也值得尊先者。”

　　桓凌到“教導”字，識繃直后背，緊盯著宋翕嘴唇，句什麼。待到句“能為者師”，才顯幾分融融笑，朗點評：“為最緊個‘實’字，能坦承自己，肯向別求，便問根本。”

　　臺熙熙然片應承。

　　位更潮澎湃，起向評委老師主持致謝。

　　們舍著面子，甘愿眾面自己懂之處，付麼犧牲，就為等們印講語錄，印句“閩侯文敬軒先青問”“福州章羽先鶴問”嗎？