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”
每回休沐,帶之余,總領們到漢經濟園各區試驗田,講解其所含“物理”,還布置觀察作業。
篇,成千字論格式,交親自批改。
“致格物”麼。
“今格物,又格物”,格完之后再成文章,僅能“豁然貫通”理,還能兼顧著練習考試文,到考自然“如神”。論文亦能全盤照抄老師教,須得過自己,如此過也就能牢牢記。
胸物,到臺講便信拈。
桓凌半奔波,沒能起培養們漢府子弟,素遺憾,如今講述教方法,就像與同教導些般,欣然夸贊:“賢弟總般調教弟子,當初咱們京里,就分羨慕因材施教之能。
啊,宋元主持過福建講,們京里就都過福建講名,也曾經期盼著京也辦個樣,自己能得講講呢。桓僉憲也福建講當過老師,必教功力更。能得位親自指點治之法,本倒福。
宋被別吹捧還自謙,被桓凌夸贊卻著實些飄飄,抿抿唇,含著難掩笑:“其實教們,主靠練。些初臺講都些僵,至帶著稿子能講完全。能得今樣熟練,還因閑后帶著們講過許,練。”
講都極樸素卻又實打實用理,得位頻頻點。
錯,就該磨練,節也放松。
豈只文章,文講論?位舉子臺講流利架勢,定講,歷練度與辯才。