周王得“傷”字,才過神,沸稍稍落,嘆:“倒……霆原刑責之威,而今竟能為所得、為所用,此事實、實叫驚詫難言……”
宋嘆:“臣當偶得流,現其與本,亦曾驚疑萬分,敢相信。然而細究理,萬物無陽所化,亦陽所化,既然如此,又憑什麼只能而能呢?”
《埤雅》亦“,”之語,故其為閃鳴,則為流、,亦理,并沒什麼怪。
宋講得真摯,仿佛講義從初物理教科總結,而真站古代儒經、玄、理師們肩膀,從宇宙之初陽化萬物之理推衍樣。
謝法拉第、富蘭克林、特斯拉……也謝國古代者樸素唯物主義,讓用“神授之法”,然后起制造。
向臺鞠躬,換周王點致,所謝卻臺皇權,而些讓能講課輩者——
些識類自探索到,并非授、神授,將肯習、研究者,也該像研究其自然現象樣,只用科解釋,而非加諸些神仙君權于其。
課云板按響起,宋起講義,:“今課程就講到里。們活,兩位殿若還什麼,與桓御史便領殿們過。”
周王里還得到別,只盯著臺幾件教具,請把些教具贈予自己。倒王妃還稍能自持,記得們此幼兒園女形,請兄與宋哥領們幾教。
兩位、副帶們循著廊轉過院子,們課休息狀,又正院往側偏院幼兒園。
等到堂課始后,還帶們到班臨堂課。
個班里講本招女先,從都沒麼見過府,見著王爺更緊張得連講話音都些打顫。
宋嘆:“必怕,殿仁德,講得好也加責罰,平里教什麼便還講什麼。”
女先幸好也許,平常操持事、支應庭,倒也見識。初見皇激緊張褪后,倒還能拿起蒙教們,再點們起復。
班里男女,順著排點,便兩個女雜男被叫起復述文章。
個紀女孩兒往往比男孩兒更能集注力,背背得也更好。班背過幾句后,竟女總答得比男好,令周王頗些:“原以為女必科舉,里自幼教,該比些男差些……”