周王得“傷”字，才過神，沸稍稍落，嘆：“倒……霆原刑責之威，而今竟能為所得、為所用，此事實、實叫驚詫難言……”

　　宋嘆：“臣當偶得流，現其與本，亦曾驚疑萬分，敢相信。然而細究理，萬物無陽所化，亦陽所化，既然如此，又憑什麼只能而能呢？”

　　《埤雅》亦“，”之語，故其為閃鳴，則為流、，亦理，并沒什麼怪。

　　宋講得真摯，仿佛講義從初物理教科總結，而真站古代儒經、玄、理師們肩膀，從宇宙之初陽化萬物之理推衍樣。

　　謝法拉第、富蘭克林、特斯拉……也謝國古代者樸素唯物主義，讓用“神授之法”，然后起制造。

　　向臺鞠躬，換周王點致，所謝卻臺皇權，而些讓能講課輩者——

　　些識類自探索到，并非授、神授，將肯習、研究者，也該像研究其自然現象樣，只用科解釋，而非加諸些神仙君權于其。

　　課云板按響起，宋起講義，：“今課程就講到里。們活，兩位殿若還什麼，與桓御史便領殿們過。”

　　周王里還得到別，只盯著臺幾件教具，請把些教具贈予自己。倒王妃還稍能自持，記得們此幼兒園女形，請兄與宋哥領們幾教。

　　兩位、副帶們循著廊轉過院子，們課休息狀，又正院往側偏院幼兒園。

　　等到堂課始后，還帶們到班臨堂課。

　　個班里講本招女先，從都沒麼見過府，見著王爺更緊張得連講話音都些打顫。

　　宋嘆：“必怕，殿仁德，講得好也加責罰，平里教什麼便還講什麼。”

　　女先幸好也許，平常操持事、支應庭，倒也見識。初見皇激緊張褪后，倒還能拿起蒙教們，再點們起復。

　　班里男女，順著排點，便兩個女雜男被叫起復述文章。

　　個紀女孩兒往往比男孩兒更能集注力，背背得也更好。班背過幾句后，竟女總答得比男好，令周王頗些：“原以為女必科舉，里自幼教，該比些男差些……”