后頸細細汗珠冒，頰泛著微，麼得待邊還麼清涼呢。

　　殊線比炙太，引得湯其轉。

　　但湯老師，反而像個似，趁老子專教訓蔣植，偷偷對型，，好。

　　麼連轉個型都麼撩撥呢。

　　池烈受蠱惑，從邊辦公抽張誰試卷，背過悄悄疊成支撐力方形。

　　而后湊湯其，背后悄悄扇。

　　湯其目也直追隨，從拿試卷到折，應該得什麼都比蔣植挨罵更吧。

　　但現驚表，應該沒到把扇子疊自己。

　　過好像自己值得被偏似，驚過后只笑笑，自然接受池烈扇務，子脖頸也歪向池烈方向。

　　池烈湯老師只享受制造細微清涼，但，反正湯其靠，反正份清涼，制造。

　　打破種美好氛圍蔣植，為把本漫交老師，決定以另種方式葬送自己，“老師，哥兒嘛，讓把漫帶回，保證。”

　　被打斷務池烈本太興，但蔣植話倒，讓湯其把本漫帶回也未嘗，因為湯其也定好奇本容。

　　然后問問法，就能從窺探性向。

　　恰巧蔣植正湯其使，湯其表些愿，好像事讓蔣植丑，得到點教訓。

　　，湯老師得拿著本漫仔細翻閱才。

　　于池烈扇作，用試卷戳戳湯其后腰，向蔣植副同表。

　　雖然蔣植對表現予“惡”反饋，但湯其言倒沒逃套。

　　湯其：“老師，讓植吧，保管好，里也讓。

　　老子也累，點點再爭取，只轉著池烈，“也該叫叫，原班主任教過，個成績，零分平啊。”

　　池烈本懶得揭自己過傷疤，但轉，湯其麼好，以后肯定疼吧？

　　從同類緒缺乏尊嚴，得寸尺最捷徑。

　　于還保持晨辭，“也，哥。”

　　老子睛瞪瞬，湯其點便沒問，正打算談談池烈成績，操結束鈴卻已經響。

　　只得改主，“都回吧，湯先也辛苦，讓孩子把漫拿，池烈事們再聊，好吧？”

　　雖然些遺憾，但池烈也沒辦法阻止什麼。

　　往，蔣植拿漫，池烈則同湯其起站到側。偏著湯其，“抱歉啊湯老師，又讓充當。