池烈沒讓透，放湯其腕，著，“誰都愿抱，爸媽也。”

　　過簡單幾個字，索擁抱用，馬從曖昧變成，分利于湯老師接受。

　　乎湯老師將們擁抱定義成什麼，只到最后，得到就好。

　　湯老師如既往得憐相，自責起自己剛才遲疑防備，緊緊環池烈腰背。

　　像撫嬰孩般，湯老師拍著脊背，“沒系，男孩也沒系。”

　　當池烈特別問句，按湯老師邏輯，也沒系吧？

　　但還忍，畢竟事急，擁抱顯然更值得，能抱得久點，就久點。

　　也環湯其腰背。

　　第次樣距與湯其接，曾經依托而窺見腰肢，隔著毛巾才能碰肩胛，還隔著半米才能受。

　　全部都抱到懷里。

　　或許都因為暫滿而到舒適、懈怠，但池烈。

　　貪婪，暫滿只激更欲，奢求，久滿。

　　個湯老師，從里到。

第20章 掌控節奏

　　20

　　自正式搬過以后，總池烈先，并個勤奮，只些樣刻，以放肆湯其刻。

　　樣太烈，以至于保持物鐘也甘愿改變，幫助實現愿望。

　　，們規規矩矩各自躺邊，現，能都識渴求全吧，兩正面對面擠。

　　湯其睫毛并很，但細細密密，著陽細絨毛，個都柔。

　　池烈自伸，用指尖點湯其睫毛，得自己輩子，再沒樣翼翼碰過什麼。

　　湯其平起也并，經碰，皮擠弄著像，于又往挪幾分，然后閉睛裝作從未睜。

　　等湯其呼吸頻率到清，再扮作初般掀皮，乍然對，過于接距讓湯其嚇，脖子識往后縮。

　　池烈就個反應。

　　，湯老師表很。，樣就以順勢裝作受傷，博得湯老師同慰。

　　委屈著，匆匆退，然后垂著睛悶：“抱歉湯老師，故，別。”

　　稍稍抬，就見湯老師又昨無措模樣，跪爬著向蹭過。

　　像怕再“哭”似，為表示自己并沒惡、防備等緒，湯老師抓慰，“才，別。現階段就好個，好好習，之后再其，好嗎？”

　　依保持著種憐神，“考之后才能，嗎？”

　　“、，個。”湯老師被燙到似松，“昨好嗎？各方面都回到以狀態，麼又些。”

　　理直壯，“，沒答應。