”

　　湯老師笑著解除顧慮，“得很興，就好像把變得話樣，還蠻成就。”

　　池烈放半，偏湯老師頰親帶響，“好像，就，得再接再厲送佛送到，嗎？”

　　著湯老師，因認而眉彎彎，便繼續追問：“到底讓什麼？”

　　湯其沉吟半晌，其實也沒什麼能。

　　池烈穿著蔣植練功，用遮擋，正巧被表姐見。

　　池烈更換候，表姐些話。

　　表姐見，“池烈況，湯老師私也干涉，但隨孩，至注響。”

　　慌忙解釋：“們種系，剛才只...”

　　表姐太乎解釋，打斷：“們系，也管，但些言語已經從傳到。

　　表姐面沉，“還個蹈班，就讓放把孩交，現們得言語，們親見呢？”

　　當沒話，何為界限認盲區，但，們都先入為主。

　　如果以證池烈系般為目，麼即使見幫池烈買份餐，也能成為證據。

　　真里傳，就又回到躲到縣之狀態，盡建起穩將全部落空。

　　需池烈談談，到些雙方都滿解決方案。

　　之后幾準備演太繁忙，也到適向池烈征求見。

　　湯其把表姐話都交代池烈，“得芽芽媽媽也理，們對孩子事很敏，只直該麼跟。”

　　“們以后面...以注點嗎？”搭池烈肩，抓著領，“答應個親密，現又因為擔自己事業退縮，爾反爾，嗎？”

　　池烈勒緊湯老師腰，使力翻，讓兩子調換位置。

　　次換撫摸著湯老師后背，放松，“話哄嗎？”