為成績第，神面裝乖兩。

考，收到保送通，再補課。

青站面：「直都利用？」

嗯……習事，麼能算利用呢？

為習，當個渣女麼？

01

「林煙個茶，都黏宋鶴卿邊，惡。」

「也現！總以問題為借接宋鶴卿，真！」

傳幾個女掩音量議論。

蹲廁所隔里，邊玩著消消，邊豎著朵。

「真能裝，真就以為神問幾題就能被勾引嗎？」

淡定著們談論，消完最后個物后收起。

臨，自己腿，還忍痛掐把。

推后，目相對，眶已委屈得通。

「真只問題，沒勾引！」

音分柔，分倔。

完美。

02

被「欺負」事還傳回班里。

宋鶴卿卻仿佛沒見般，如既往講題。

隙，回過，對著個女揚起挑釁嘴角。

再回過，含羞帶怯對悉講解：「謝謝，宋、宋鶴卿。」

「用謝，次問題以問老師。」

線干凈，自持。

但——顯然也認為們，以習為借，接女。

無所謂，就效果。

畢竟接目，真就為提成績。

02

轉實驗班第個。

之，就過無數次宋鶴卿名字。

永省聯考第。

之驕子。

好，個。

，拒千里。

競賽選，理科神。

總之，企及。

與交集，，但刻骨銘。

別誤，男女之。

而次物理競賽訓練營，對解題步驟予以評價。

「維局限，夠競賽。」

翻譯過，就子笨，還放棄競賽條吧。

帶隊老師將番話傳，并表示贊同。

「林煙，確實沒理科維賦，能現成績，唯優勢就刻苦。

「但競賽比考更千軍萬馬過獨，更何況女如男聰。

「太笨，就別費個力，還把放考吧。」

就麼飄飄句話，讓所都得愚笨堪。

能如今成績，過于努力結果。

讓得笑。

什麼候努力成種歧？

而賦反而成追逐虛利。

所以，甘，也愿被易用標簽所定義。

就算現。

相信，總，超越。

站比更位置。

03

轉班第。

就主請愿成為宋鶴卿同。

理由無，而得補課最佳選。

從得恥問件丟事。

也很愿承認宋鶴卿解題最為簡潔清晰。

所以，靠，就帶純目。

但點難接。

而且老師對保護得過分奇。

「林煙吧？老師轉為宋鶴卿，但們，自然以習為，其事以后再考慮，成為宋鶴卿同申請，就暫排啊。