“老師都麼。”

　　萬得到過很此老師幫助。

　　萬只擅觀察別表，擅題。

　　老師暴躁講解候，題目從老師表告訴萬答案，焦躁，只能復老師語句些提示性答案，卻更惹老師更加。

　　萬敢直老師睛，野也到題目，沉默著敢繼續犯錯，也只澆油。

　　萬無法處理樣復雜狀況。

　　老師從始耐到無能為力后放棄，個很漫過程。

　　個期，萬清晰。

　　老師耐被點點消磨，如同從壺流，竭盡所能倒入破碎杯子，杯子即便盡全力留，卻無法阻止們全部漏。

　　最終碎破碎杯子無數，布滿面，再從邊滴落，就像訴杯子無能樣。

　　親著耐流逝，萬無能為力，迷惘又慌張。

　　萬握著楚憶歸，顫抖，慌張無措、緊張恐懼，掩飾自己萬將所緒都傳達。

　　楚憶歸回握萬。

　　過于瘦被易握，楚憶歸得自己仿佛握雛鳥爪子，脆都能而易舉被包裹。

　　僅僅接，仿佛就到圍繞萬邊，濃郁到散幸。

　　怪異緒蔓延，楚憶歸至敢收緊指，虛虛握著，撫。

　　“教好，因為能力。”雖然瘦，骨都仿佛柔，楚憶歸放音，“問題，還沒予適教育。”

　　或許萬現至需教育，而矯正治療。

　　楚憶歸察到萬觀察，細致，努力探測緒。

　　而楚憶歸沒戴友好面具，而讓萬認真觀察現以被到緒。