萬茫然著剩，干凈沒任何標識，卻搖搖。

　　“沒們聯系方式啊。”管也預料到點，“們什麼方嗎？們以邀請們。”

　　萬。

　　經常接。

　　總過方，總方，以及總些方。

　　“數并，也許們今以邀請完所。”管對萬微笑，“們現吧，萬，里等，取套過。”

　　管對已經呆滯蔣成峰點點，站起往萬臥方向。

　　蔣成峰著已經混本子，些被劃掉名字，卻都萬認真名字。

　　蔣成峰還記得萬考著些名字候，認真又專注，沒流任何厭惡憎表。

　　些擁標記名字，曾經都對萬過過分，值得被厭惡事。

　　作為特殊教育老師，蔣成峰也些各方各面都正常些同孩子到底個社活麼艱難。

　　萬特殊孩子員，蔣成峰卻依得萬很聰。

　　很容易記課文，教過也努力記，任何事都很認真，并且容易對任何抱好。

　　精教導之后，語言表達能力增現。

　　蔣成峰呈現個從都象，孩子之交際圈。

　　個正常孩子，能樣惡嗎？

　　難們并自己傳播著惡呢？

　　只幫助萬兩句話，萬就記們好啊？

　　萬將本子起。

　　些混雜符號，帶萬很好，并到。

　　萬遲疑候，突然只扣袋。

　　，好像就略帶點點涼都帶。

　　萬從只悄悄探目，凝望著面蔣成峰。

　　蔣成峰也愣，識把收回。

　　兩個瞪圓睛著對方，都對方什麼。

　　管帶套萬穿好，還萬圍圍巾，包裹嚴嚴實實萬很。

　　萬穿雖然，卻并，松以伸雙。

　　曾經，萬靠著穿著更襪子，將層層穿好，堆疊著，太舒，卻。

　　萬悄悄將自己埋柔圍巾里，圍巾讓萬著迷。

　　即便能吹掉葉翠顏，卻再帶萬透入骨髓冰寒。

　　著悄無息變禿枝，掛著些倔葉，空干枯息。

　　“什麼？”蔣成峰注到萬目，著搖搖欲墜落葉，干脆讓萬習造句。

　　“以，只面。”

　　然而萬話，卻讓蔣成峰愣：“為什麼面？”