萬點。

　　班主任皺起眉。

　　“老師能對其問些于問題，以嗎？”

　　萬點。

　　萬得班主任現肯定非常愁。

　　即便萬并沒得自己被欺負。

　　就楚憶歸樣，沒必刻刻都總別什麼。

　　至現習委員況好很。

　　“沒系。”萬，，“個。”

　　然而到萬麼之后班主任表卻些微妙。

　　“作為老師，保護好自己理所當然事。”班主任卻對萬，“老師再辦法。”

　　萬點點。

　　只得班主任似乎個非常負責班主任。

　　班主任雖然就能樣事，萬打預防針，卻沒到真。

　　習委員次完全糟沒個固定揣測法，次于萬傳言非常確現實基礎。

　　個于萬母親楊瀟次到事。

　　萬母親曾經萬轉候些事。

　　如此具事，班主任得懷疑故傳。

　　比如……

　　當事之類。

　　班主任連續問好幾個同從里到傳言，，次同，次傳言卻很默契指向班級里個女同。

　　班主任將女同放后留。

　　班主任無識捏捏眉，面女同著，雖然刻平，背后僵臂卻泄并平。

　　段為件事也操碎，也很壓抑。

　　“現還謊嗎？認為話就能確認嗎？”

　　女同還愿話。

　　“如果態度直麼話，連幫話都沒，管還楚萬同庭都麼易放過。

　　女同表終于點忐忑。

　　“現最好清楚，也，也希望能夠更好。”

　　女同最后，只支支吾吾，之被退個男聯系。

　　男被楚萬故報復。

　　本個男系挺好，始委事只只于點點報復隨，沒到展麼夸張。

　　至于之后萬事，也個男話。

　　認識曾經萬同。

　　就只幫助男把事其而已。

　　“老師，事吧，就只隨便幾句話而已啊，也沒到傳麼夸張啊。”

　　女同顯然也很焦急。

　　也沒到班主任真追根究底查。

　　班主任愕然，只懷疑于萬傳言女同，卻沒到連習委員事都參與。

　　“語言傷，個就以傷害個，樣造成什麼樣后果，誰也無法預料，些事候，過另兩個同受嗎？”