寶寶吃手、照鏡子時心裡在想什麼?冷知識裡藏著的育兒大道理

在還沒有「我的」概念時,他們每天吃手吃腳,但很長一段時間他們都以為那是一個獨立的玩具而已。

剛開始看鏡子的時候,他們只以為這是另一個小夥伴,直到一段時間後,才慢慢意識到自己的身體是自己的,然後開始對自己蜜汁喜愛和自戀。

1歲後所有「我不要」這些話都指向一個中心思想—— 「我」是那麼大,憑什麼要聽你們的指揮?這個頭痛的T2恰恰是最重要的「我的概念」形成的階段。

很多孩子也開始會自我肯定(當然也有一部分孩子開始了自我否定),「我真是個好孩子」,這類話也說明了孩子學會了從對方角度評判自己,形成了自我形象, 這是「我的概念」趨于成熟的階段。

小嬰兒就是這樣,一步步形成了「我」的概念。

他們開始更加自然地記住那些和自己有關的人和事情,因為「我的」事情是和其他事意義不同的,是發生在「我」的身上,而「我」又是特別重要的。

心理學把這個稱為 「自我參照效應」,當接觸新的事物時,如果它和我們自己有密切關係,那我們就會學起來更加有動力,也就更加容易記住。

這些對于我們育兒也是有很大幫助的。

01
探索自我的過程中,多給正面引導

在和孩子互動語言啟蒙時 ,多引入「我的」、「你的」的概念,可以讓孩子更有意識更早地認識到「我」,溝通就會更有效。

比如:對著正在吃手的寶寶說,

「這是 你的手,你在吃 自己的手」;對著不願意分享自己玩具的孩子說,「這是 你的玩具, 不想分享。你可以 自己對小朋友說,這是我的, 還在玩」。

因此對孩子出現的各種行為問題,也儘量不要隨意貼標籤,這很容易就會成為孩子自我認知裡的一部分,

孩子的 每一次「搗蛋行為」看作他在構建「自我」的過程,在探尋「自我」的邊界時,也許我們就會更有耐心和策略了。一個擁有正面積極自我形象的孩子,今後的學習能力和學習成績都會更加出色。

02
學習過程中多建立自我聯繫

調查研究顯示,給孩子佈置任務時, 多用「你我」開頭,會讓孩子對任務記憶更深刻,也能更好地調動孩子的積極性。這也是運用了「自我參照效應」的結果。

比如,同樣是玩拼板的遊戲,當你說,「這裡有五塊拼板, 要把它們放回去」,效果就不如你說,「這是 你的拼板,你要幫助拼板找到各自的位置」。

因為當我們強調了 「這是你的」時,孩子就會對這個物體更加關注,因為這是和他相關的。

再比如,同樣是比多少的題目,當你說,「這裡有5個蘋果,那裡有3個蘋果,哪一堆更多?」,和你說,「你有5個蘋果,我有3個蘋果,誰的蘋果更多?」,

孩子對于 第二個提問的回饋就會更加積極,而且更願意調動腦筋來解決,因為這是「我的蘋果」,被賦予了格外的意義。

當然,學習能力的提高不是單一存在的,在孩子其他能力得到發展的基礎上, 這一點點的小變化也許可以成為「催化劑」。

我以前工作做品牌行銷和市場調研時,經常會在一個廣告上線之前做消費者測試,其中就是給消費者看廣告版,然後拿走廣告版,看看消費者記住了多少內容,來評判這個廣告是否好。

結合今天分享的理論,這裡面的提問就大有玄機了,我們在給消費者看板的時候如果問,「請仔細看3分鐘,之後告訴我你看到什麼?」和「請仔細看3分鐘,你用過這個嗎?」

測試結果一定會有顯著不同,因為第二個問題,我們讓消費者覺得 「和他相關」,自然就會記得更多。

看完這個是不是覺得同樣的道理可以運用到育兒、職場、生活的方方面面,比如解決隊友總是記不住的情況啊、如何更好和上司下屬交流啊。

任何溝通都能讓對方覺得「這和我有關」,那我們的溝通效果就會越好。

育兒知識的本質就是了解「人」,而這和任何其他事物都是有本質聯繫的。

我就是從小D還是個嬰兒的時候從她身上對 認識自己有了更深的體會,也更加體會到,這是每個人都在探索一輩子的課程

希望今天的分享對你有啟發

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