借著語文老師誤湯老師壓力，“好”撫也。

　　湯老師gay，又什麼系呢？湯老師麼好，應該個吧？

　　但回應只久沉默。

　　里漸漸鬧起，正式始就到。

　　“湯先，考乎孩子事，尤其池烈樣孩子，已經被耽誤，們今也算到各退步解決方案。”語文老師戴鏡，站起同湯其平，“都為孩子嘛，個階段，孩子們愿望盡量滿，平原則都放放。”

　　語文老師以為湯其準備棒打鴛鴦惡，全然就鴛鴦之，還盡力勸著。

　　教，什麼樣就得什麼樣藥，池烈樣孩子數。

　　個紀孩子，還相信什麼約定、承諾，現穩就好，至于考后真麼樣，都已經無所謂。

　　湯其也個理。

　　所作切都為池烈好，耽誤池烈，現先以緩兵之計應，模棱兩答應池烈，等最考過后考慮，先把穩，個未期望勁，等考完再清楚，也算罪過?

　　樣，好緩兵之計，難就欺騙，希望再掐滅，罪惡極。

　　最終還抵過良譴責，到語文老師提議，：“謝謝老師建議解，讓再考慮考慮吧。”

　　畢竟還別事，老師再也能搖決策，談話沒再，老子把池烈答題卡，讓們先參加。

　　邁辦公，湯其焉往班級方向，腕兒卻突然被拉。

　　轉，池烈正耷拉著眉，嘴里話也都怨，“湯老師，怪嗎？”

　　作者話：

　　池烈湯老師 點 們助助興（bushi）

第29章 騙談戀

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　　“湯老師，怪嗎？”池烈牽著湯其腕，耷拉著眉。