”

　　放假到作業嗎？

　　萬每次寒暑假都能到同班同相互約定。

　　萬也期待，起作業很趣事？

　　萬成績很差，懂老師講課程，無法跟老師授課速度，也老師對已經處于放任管步。

　　同班同都習好，樣貌好，而萬具備些優勢。

　　楚憶歸討厭個習好嗎？

　　萬因此而遲疑。

　　萬拒絕楚憶歸提議。

　　狹臥，萬，楚憶歸搬子，就側。

　　萬才現，其實楚憶歸比很。

　　同等子，卻需仰楚憶歸。

　　漂亮、健壯，楚憶歸捏著橡皮候，萬得自己撿臟兮兮太好用橡皮，都變得獨特起。

　　萬作業，自己犯錯誤候，楚憶歸就主矯正。

　　楚憶歸音平，認真細致從最基礎方萬講解。

　　目注到萬握自鉛尾端正顫抖，楚憶歸正講解音。

　　即便已經講解，萬毫無所。

　　楚憶歸為講題站起，能到萬后側，卻到萬表。

　　楚憶歸微微匍匐，注萬，萬面蒼，神更慌無措，自咬著唇，似乎無法抑制從底烈急躁，識能集。

　　漂亮睛里，全部都因為急躁而凝實。

　　楚憶歸耐沒被消磨，以用無數種同方法幫助萬理解題目。

　　萬卻理解，越理解就越急躁。

　　“對起。”概注到楚憶歸已經講題，萬努力稿什麼，尖只浮空面，始終無法落。

　　萬敢抬，楚憶歸指，萬無法集注力分部分注楚憶歸。

　　指甲修剪很圓潤漂亮，優秀握每個數字文字，仿佛都彰顯著楚憶歸優秀。

　　楚憶歸很清楚，萬焦躁，也無識恐懼。

　　“，問題。”楚憶歸握萬背，將微微顫抖籠罩細細撫。

　　楚憶歸到萬睫毛顫抖，萬作業。

　　“很，。”楚憶歸。

　　“對起。”萬被籠罩楚憶歸，突然翻轉過，向，楚憶歸指交錯，瘦抬起，無法掩飾慌張，“。”

　　“為什麼？”

　　“因為懂題。”萬細仿佛折就斷指，卻已經將楚憶歸用力抓清晰印痕，每個印痕都訴著現萬慌張。

　　楚憶歸盡能放音，問：“為什麼得因為懂題？”