“如果報恩，以更方法，至更府能夠帶更展，也更利于回報恩。”

　　班主任頓，等待萬理解。

　　之后班主任緩緩：“但麼，必然還別理由。”

　　萬沒能接話。

　　“什麼理由？”萬自詢問句話。

　　“普通般為兩種改變自己規劃展，第。”班主任抱著期末試卷，遲疑著，最終還，“第戀。”

　　“憶歸。”萬本能，麼認為著，過之后，又些虛補充句，“樣……朋友。”

　　“或，需認真判斷。”

　　能，就到此為止。

　　萬，像極課候對講課容竅通通用目——解。

　　“，老師，認真判斷。”

　　然而其疑惑解就放棄同，總認真從話語，敷衍，認真考。

　　誰個很認真話孩子呢。

　　所以才對萬過注吧。

　　未萬，恐怕最只見面之后，能到萬恭敬‘老師好’，而點微笑。

　　“楚萬，希望暑假。”班主任笑著，對萬。

　　“希望老師也暑假。”

　　班主任轉，送還卷子。

　　萬，等楚憶歸起放假回。

　　萬突然腳步，回過。

　　偌向梯，再也到班主任背。

　　熙熙攘攘只其陌老師。

　　萬突然到習委員。

　　習委員選擇文科。

　　就像習委員樣，也失班主任呢。

　　萬些微妙。

　　至記得個特別特別負責任，幫很很帥老師。

　　——

　　萬為什麼認真判斷楚憶歸系。

　　楚憶歸。

　　里所都把楚憶歸當待。

　　但為什麼，因為班主任話，萬又很很。

　　過之后，萬現自己確定。

　　好像，并楚憶歸。

　　已經再弟弟，因為楚憶歸相處沒任何變化，萬直都沒特別。

　　實際楚憶歸愿再們，因為楚憶歸當替代品很難過。

　　所以們朋友。